اولین دوره فراخوان ملی الگوهای همتا و محتوای پشتیبان دروس معارف اسلامی دانشگاه ها، دی ۱۴۰۲

محور اول: طراحی الگوهای همتا و جایگزین دروس معارف اسلامی با رویکرد تحول آفرین، کاربردی، فایده محور، نوآورانه و آینده پژوهانه

• ضرورت تحول و بازنگری ” عناوین ” دروس معارف اسلامی در حوزه عناوین 6 گانه با رویکرد تحول آفرین ، فایده محور و آینده پژوهانه همراه با ارائه الگوهای همتا و جایگزین
• ضرورت تحول و بازنگری “سرفصل های” دروس معارف با رویکرد نیاز محور و کاربردی و طراحی الگوهای همتا و جایگزین
• ارائه الگوهای مفهومی ، عملیاتی و جایگزین دروس معارف اسلامی در قالب 16 واحد آموزشی
• تبیین مهندسی الگوهای همتا، نوین و جایگزین دروس معارف اسلامی با رویکرد بین رشته ای متناسب با رشته های مختلف دانشگاهی
• ارائه قالب، روش، مدل،ابزار و نرم افزارهای نوین، همتا و جایگزین تدریس دروس معارف اسلامی
• آسیب شناسی ارائه دروس معارف اسلامی با توجه به فضای آموزشی، زمان و مکان ارائه آن در شرایط فعلی و راهکارهای تبدیل وضعیت موجود به مطلوب( ارائه راهکار متناسب با الگوهای همتای دروس معارف اسلامی)
• آسیب شناسی نوع مواجهه مسئولین دانشگاهها، اساتید و دانشجویان نسبت به دروس معارف اسلامی و ارائه راه حل های تغییر نگرش و بینش

محور دوم: نقد و بررسی عناوین، سرفصلها و متون متداول با توجه به مقتضیات زمان حاضر در گرایش های پنجگانه معارف اسلامی

• ضرورت اصلاح و ارتقاء ” ارائه محتوا ی” دروس معارف اسلامی متداول با رویکرد نظام مند و ساختارگونه
• نقد و بررسی ضرورت تحول و تغییر الگوها و قالبهای “عناوین” متداول دروس معارف اسلامی همراه با ارائه پیشنهادات اصلاحی
• نقد و بررسی ضرورت تحول و تغییر الگوها و قالبهای “سرفصل های” متداول دروس معارف اسلامی همراه با ارائه پیشنهادات اصلاحی
• ضرورت تقدم و تاخر منطقی ارائه سرفصل ها و محتوای دروس معارف اسلامی در قالب شاخصه های مطلوب
• بررسی ضرورت تغییر عناوین دروس معارف اسلامی در راستای سرفصل های مصوب شورای انقلاب فرهنگی
• بررسی ضرورت تغییر و تحول دروس معارف اسلامی در حوزه های 6 گانه با نگاه آینده پژوهانه

محور سوم: ارائه الگوهای تحول آفرین در جذب، تربیت و ارتقاء استادان معارف اسلامی

• ارتقاء سطح علمی – اخلاقی استادان دروس معارف اسلامی با توجه به الگوهای قرآنی و سیره معصومین( علیهم السلام)
• آسیب شناسی و برنامه ریزی در ارتقاء سطح آموزشی – پژوهشی استادان دروس معارف اسلامی
• ارائه الگوهای جایگزین روش های متداول در جذب، گزینش، پشتیبانی و نظارت بر استادان دروس معارف اسلامی متناسب با مقتضیات زمان
• بررسی عملکرد استادان معارف اسلامی در مواجهه با دانشجو و ارائه راهکارهای ارتقاء تعامل با آنها از بُعد ( روحیّات، خُلقیات، سن و رشته تحصیلی دانشجو)

محور چهارم: تولید آثار خلاق در گرایش های پنجگانه معارف اسلامی ناظر به نیازهای دانشجویان

• محتوای درسنامه دارای کلیه استانداردهای کتاب درسی و شامل اجزاء مقدمه، متن آموزشی برای یک موضوع در یک جلسه درسی، اهداف، خلاصه و چکیده درس پرسش و آزمون از درسنامه، ارجاعات و منابع مشخص دست‌اول می‌باشد.
• تهیه طرح درس (سناریوی تدریس) با توجه به یکی از سرفصل‌های چالش زایِ اندیشه‌ای، سیاسی و اجتماعی و یا یکی از شبهات رایج در ذهن مخاطبان دروس معارف در گرایش‌های پنجگانه تهیه می‌شود و درنگارش آن باید فرایند تدریس و آموزش را هوشمندانه، منظم و به‌موقع و با توجه به نیازها و پرسش‌های مخاطب پیش ببرد.
• مقاله می‌بایست دارای اصالت در نگارش، ویرایش شده و با رعایت اصول اخلاق علمی و در نظر گرفتن نیازهای روز دانشجویان و ناظر به گرایشهای پنجگانه معارف اسلامی باشد.
• در تالیف کتب باید به تناسب مطالب ارائه‌شده با سرفصل‌های مصوب شورای عالی انقلاب فرهنگی و برخورداری متن از تازه‌های علمی، به‌روز بودن مطالب و پاسخ دادن به شبهات و توجه به مقررات و اصول تدوین کتاب توجه شود.
• در خلاصه‌سازی پژوهش‌های کاربردی و مقالات برتر تلاش می‌شود ارتباط بین محافل علمی و غیرعلمی را استحکام بخشیده و دستاوردهای محققان باهدف ارتقای معلومات و اطلاعات خوانندگان در دسترس همگان قرار گیرد.
• در خلاصه‌سازی پژوهش‌های کاربردی و مقالات برتر تلاش می‌شود دستاوردهای محققان باهدف ارتقای معلومات و اطلاعات خوانندگان در دسترس همگان قرار گیرد همچنین این تلخیص باید از چند مقاله با موضوع واحد باشد و تلخیص کننده اهداف خود را در تلخیص ذکر نموده و در نهایت برای خواننده مقاله، دستاورد علمی مشخص و منسجم داشته باشد.
• ابزارهای آموزشی شامل پاورپوینت، کلیپ صوتی و تصویری، فیلم، مستند، پادکست و … در موضوعات فراخوان جهت استفاده اساتید معارف اسلامی در کلاس‌های معارف اسلامی بوده و کلیه محصولات تولیدی و یا اقتباسی بایستی به نحوی باشد که موضوعات معارفی را به درستی برای بینندگان تصویرسازی نماید.